音乐是时间性、动态性很强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏用舞蹈生用拍手、拍肩、拍腿来感受节奏。引导部分学生用打击乐器将学过的歌曲演的形式表现出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。因此，教师应当重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量学习节奏的机会。进行节奏训练，不仅可以发展学生的音乐才能，还可以在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，引导部分学生奏一番，部分学生踩着节拍跳起来，使学生在表演中深刻地感受到节奏美。在音乐教学的舞蹈教学中，我设计“声音与节奏”，引导学生将自然界里听到的有趣声音与节奏和舞蹈动作结合起来，体会声音与节奏的关系，以达到感情上的共鸣。

音乐与舞蹈、美术等多种艺术也有着密切的联系。舞蹈是音乐教学的重要组成部分。舞蹈作为表现音乐的一种重要形式，一种媒介，能够培养学生的节奏感和旋律感以及合作精神。我在音乐欣赏教学中，引导学生走进舞蹈，与舞蹈交流，使学生在音乐与舞姿中体验美。讲解民歌知识时，结合舞蹈欣赏引导学生体验韵律美。如欣赏《瑶族舞曲》，不仅听音乐，而且组织学生认真看舞蹈。学生在优美的舞姿和悠扬的音乐中感受到瑶族的舞蹈具有歌声美、舞姿美的特色，在舞蹈中蕴含着民族特色，民族精神，具有意境美。教学民歌时结合民族特征、民族风情、民族舞蹈、通过舞蹈录像、图片等媒介，引导学生与舞蹈交流；利用自身资源，为学生示范舞蹈，使学生在音乐中与舞蹈交流，在交流中体验音乐情感。

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调，促进学生的骨骼发育，增强学生的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

在我教过的学生中，有一些学生原来曾有“驼背”、“抠背”、“端肩”等不良习惯。我在进行舞蹈形体训练中常常注意提醒她们两腿伸直、挺胸、收腹、臀部肌肉收紧、头顶心向下、肩下垂、眼平视等，特别是艺术节和六一儿童节前夕，在训练中，我常用《彩云追月》、《步步高》等一些经典优美的曲子，每天下午第三节课后教学生进行二十分钟的基本功训练，再进行其它舞蹈的排练。如：我们的何惠依小同学经过一段时间的坚持和强化训练，她和她的小伙伴们的这种习惯被有效地纠正。

受过舞蹈形体训练的学生，都有仪表端庄、举止得体的特点。这种形体特点，又会使她们自我感觉良好，充满自信和乐观，为她们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。同时，经过舞蹈训练的学生，又能让人感觉到挺拔向上、大方活泼的优美体态和高雅的外形气质，这有助于培养和提高自信心、自豪感。