小班数学活动：我和小老鼠捉迷藏快乐音乐(推荐) 汉培（HAPPY15）宝宝会所

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小班数学活动：我和小老鼠捉迷藏

活动目标

1.通过引导幼儿的各种感官活动感知上下、前后、里外等空间方位，学习有关方位词。

2.发展幼儿的观察力、表达力。

3.激发幼儿积极参与活动的兴趣。

活动准备

1.手帕老鼠若干，玩具架、筐等若干。

2.多媒体课件“捉迷藏”。

3.幼儿已学过音乐游戏“小老鼠上灯台”。

活动进程

（一）音乐游戏“小老鼠上灯台”，活跃幼儿情绪。

（二）观看多媒体课件“捉迷藏”，引导幼儿初步感知有关方位词。

屏幕上出现小老鼠的家。

师：这就是小老鼠吱吱的家，嘘——吱吱上了幼儿园回来了，让我们看看它会干什么。

运行课件一：吱吱一会儿爬上椅子，一会儿跳上了桌子，钻进了篮子……

教师组织幼儿边看边回答：小老鼠在桌子上、在篮子里……

（三）游戏“找找小老鼠”，进一步引导幼儿直接感知空间方位。

请幼儿到活动室角落的玩具架上找找躲藏起来的小老鼠。

幼儿讲讲在哪里找到的小老鼠。

请幼儿再次将小老鼠藏起来，并告诉猫妈妈将小老鼠藏在那里，对了以妈妈的五角星贴花作为奖励。

（四）课件游戏“捉迷藏”，再次帮助幼儿巩固有关方位词。

师：吱吱和它的好朋友也在玩捉迷藏的游戏，现在它的好朋友都躲好了，可是吱吱找不到，我们去帮助它。

运行课件二：师请幼儿按照自己说的方位进行点击，躲在该处的小老鼠就来到吱吱身边，同时吱吱跳跃并欢呼“太棒了”。

活动反思

我设计了好动可爱的小老鼠形象贯穿了《小老鼠捉迷藏》整个活动。活动一开始，我借助多媒体声情并茂的表现手段，将小老鼠展现在幼儿面前，一下子引起幼儿的兴趣，达到了活跃气氛的作用。

在接下来的活动环节，我仍借助多媒体生动的表现手段，设计了小老鼠一系列的活动情节，让幼儿在跟随小老鼠的游戏活动中，轻松的学习和理解上、下、前、后等方位词，并自然而然的运用到语言描述中。在这儿，多媒体的运用也是较好的。

活动的中间环节，我设计了活动性游戏“小老鼠捉迷藏”，进一步帮助幼儿动作理解各个空间方位，并让爸爸、妈妈参与进来，提高了幼儿游戏的兴趣。可是，由于我将道具小老鼠捉迷藏的场景布置在角落里，太偏，导致幼儿活动时拥挤，没能让幼儿展开来寻找，影响了教学效果。

活动的最后环节，我又借助多媒体的交互性，让幼儿与计算机里的小老鼠进行互动捉迷藏，再次激发了幼儿的兴趣，同时再次复习巩固了幼儿对空间方位词的运用。但是，在进行这个环节的活动时，由于幼儿只能一个一个上来操作，其余幼儿的等待时间较长，也影响幼儿的注意力。另外，还应多增加幼儿上机操作的人数和次数。

来源： [原创] 二泉网
编辑整理：李燕

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